Rutina 3

RUTINA DEL SEMAFORO

En la clase de matemáticas de 3º de primaria, hemos empezado a trabajar con las divisiones hace escasamente una semana. Sabemos que es un proceso complicado y por ello hemos llevado a cabo esta rutina de pensamiento que nos ha ayudado a darnos cuenta de las cosas que hemos comprendido, de lo que aún nos cuestan y de las que tenemos claras a la hora de dividir.

Han comenzado haciendo una división en las pizarras individuales prestando atención al proceso y a los pasos que iban realizando. 

Mientras, hemos repartido las cartulinas: una roja, una amarilla y otra verde.

 

Cuando han terminado de hacer la división hemos comenzado a hacer la rutina, escribiendo en las cartulinas las respuestas a las siguientes preguntas: En La verde ¿Qué entiendo?, en la amarilla ¿Qué me crea dudas? y en la roja ¿Qué no entiendo? 

Individualmente han ido contestando en las cartulinas.

Esta rutina la hemos realizado alguna vez ya que nos ayuda a centrarnos más en las cosas que nos cuestan y de esa manera encontrar una solución más rápida al problema.

También el semaforo nos ayuda a la hora de que los alumnos sean más conscientes de dónde están sus errores, o aciertos, y hagan una autoevaluación del proceso.

Volveremos a utilizarla ya que nos da buenos resultados y son métodos muy motivadores para los alumnos.

Destreza

COMPARA Y CONTRASTA

Para iniciar el nuevo tema de Naturales, los alumnos de 3º de primaria han realizado una destreza de pensamiento. La destreza consistía en pensar y comprender como y cuanto se ha avanzado en la vida del ser humano. Para ello, pusimos dos aros superpuestos en el suelo, de tal manera que quedara hueco para escribir las semejanzas y las diferencias entre un hombre prehistórico y uno actual.  Cada niño ha cogido tres un post - it de diferentes colores. En el verde y en amarillo se han escrito las diferencias y en el rosa las semejanzas.

Para comenzar con la rutina, hemos leído el  texto que viene en la introdución y a partir de ahí ya han comenzado a pensar y a escribir, primero las diferencias y por último las cosas en las que ellos veían que se parecían.

 Una vez que todos han escrito, se ha hecho una ronda rápida para poner las respuestas en común y a continuación han colocado el post-it en el sitio que correspondía.

Nunca antes habíamos utilizado esta destreza y creo que ha sido muy enriquecedora. Los niños se han involucrado en la actividad y les ha resultado muy divertida. Con sus respuestas hemos podido abordar muchos temas. Algunos muy relacionados con los contenidos de la unidad como la alimentación y otros no tanto como las energias o el uso de las armas.

El resultado final ha sido muy grato y estamos seguros de que repetiremos.

 

Rutina 2

VEO - PIENSO - ME PREGUNTO

Esta rutina se ha llevado a cabo en la clase de Ciencias Sociales con niños de 3º de Primaria.

Para comenzar el nuevo tema de la asignatura, que trata sobre los paisajes, hemos hecho, en gran grupo, la rutina de Veo - Pienso - Me pregunto.

Para comenzar, abrieron todos su libro por la página que inicia el tema.

Después de estar un tiempo observando la fotografía hemos comenzado con la rutina. Primero hemos ido dando ideas de lo que veíamos en la imagen. Se levanta la mano, se dice en voz alta y decidimos entre todos si está o no relacionado con el paisaje. Si es así, la persona que haya dado la idea se levanta y la escribe en la pizarra.

A continuación hemos hecho lo mismo con la parte de "Pienso". Se ha meditado individualmente y después, una puesta en común con toda la clase. Tras el consenso se escribía en la pizarra y para terminar con la rutina se ha seguido el mismo procedimiento que con las dos anteriores. 

Esto es lo que nos ha quedado al finalizar la rutina.

 Ha sido la primera vez que hemos utilizado esta rutina para introducirr un tema y el resultado ha sido positivo. Los alumnos estaban muy motivados y han salido cosas interesantes en la puesta en común.
¡Lo volveremos a repetir!

Rutina 1

RUTINA DE PENSAMIENTO KWL

La rutina de KWL es una rutina que me ha dado muy buenos resultados. La hemos utilizado en los temas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y tenemos un lugar preparado en la clase para mostrar estos pensamientos.

Antes de comenzar el tema, hacemos una pequeña introducción y a continuación en grupos de tres, porque estamos sentados en cooperativo, hablan entre ellos de lo que saben o de lo que pueden aportar sobre el nuevo tema. Cuando cada niño ha añadido algo, escriben el resultado en un post-it amarillo.  Una vez que todos los grupos terminan, cada secretario se levanta, lee las respuestas a la pregunta ¿qué sé? y coloca el post-it en el cuadradito que le corresponde.

Una vez que hemos contestado a la primera pregunta abrimos el libro y vamos al índice. Ahí vemos cuales son los contenidos que vamos a dar. Si ya los han visto antes, qué cosas recuerdan, qué es lo que más les gusta, sobre qué tema pueden ampliar la información...A continuación, individualmente, cada niño escribe en sucio dos o tres cosas que quiere saber sobre este tema y una vez que todos los miembros del grupo lo han escrito pasamos a ponerlo en común con el resto del grupo. Ellos hablan sobre si sus ideas o intereses son parecidas y por qué. Después de esta conversación plasman en el post-it rosa que quieren aprender. Se levanta el secretario, lo lee y lo coloca en su sitio.

Para terminar la rutina necesitamos avanzar y ahondar un poco más en el tema. A la vez que vamos aprendiendo cosas nuevas, los niños van buscando información de aquellas cosas que decidieron que querían aprender sobre este tema y de esta manera ya podemos terminar nuestra rutina contestando a la tercera pregunta. Para hacerlo cada niño individualmente escribe que ha aprendido durante el tema. Una vez hecho el pequeño trabajo individual se pone en común y se mejora o enriquece la respuesta con las opiniones de los demás compañeros. Cuando los miembros del grupo creen que ya tienen la respuesta más completa posible la escriben en el post-it verde y se sigue el mismo procedimiento de exposición que en las dos anteriores.

Cuando terminamos volvemos a leer las tres preguntas con las tres respuestas y  vemos si se han cumplido nuestras expectativas y hemos aprendido esas cosas que queriamos llegar a comprender en el tema.

Me gustaría deciros que los alumnos están muy motivados con esta rutina de pensamiento y la tienen automatizada. 

Es un placer ver como trabajan en grupo y como comparten sus conocimientos y curiosidades haciendo así mucho más rico su aprendizaje.

Presentación

Este es el  blog creado para el curso AulaInnova. Desde aquí os mostraré las diferentes metodologías innovadoras que utilizaré en mi clase. 

Espero aprender mucho con vosotros.